Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA es mucho más que un manual: es una conversación honesta entre la experiencia real de aula y las estrategias con las que contamos. Nace del trabajo diario de una maestra de Pedagogía Terapéutica que, desde 2017, ha atendido y acompañado a alumnado con TEA y otras necesidades educativas especiales. Todo lo que aquí se cuenta ha sido probado, adaptado y vivido, con sus aciertos y también con sus fallos. Esos que nos enseñan más que los aciertos. En sus páginas encontrarás el equilibrio entre fundamentación teórica, orientaciones claras, estrategias específicas de intervención, ejemplos reales y reflexiones que conectan la teoría con la práctica. Cada propuesta está pensada para servirte de guía, para que puedas adaptarla a tu contexto y a las necesidades de tu alumnado, siempre desde un enfoque centrado en la persona, respetuoso y realista. ¿El objetivo? Facilitar la respuesta educativa y la inclusión del alumnado con TEA. Este libro quiere acompañarte tanto si acabas de empezar como si llevas años en el camino y buscas nuevas perspectivas. Y también si estás opositando y necesitas una base firme y sencilla de entender. Porque comprender el autismo en la escuela requiere formación, sí… pero sobre todo cercanía, compromiso y la capacidad de escuchar y aprender cada día. INDICE Introducción ¿Quién soy? Presentación y objetivo del libro - Cómo usar esta guía Antes de comenzar este camino… Parte 1. Conocer para acompañar Entendiendo el TEA - Los distintos enfoques profesionales - Observar para comprender: la base de la intervención - El valor del contexto - La primera impresión no siempre cuenta - Mitos y prejuicios sobre el autismo Parte 2. Modelos y herramientas que guían la respuesta educativa Integración de los modelos y herramientas intervención - Modelo Denver de Atención Temprana - TEACCH. Estructuración y autonomía como pilares - Apoyo conductual positivo. Prevenir antes que reaccionar - Apoyos visuales para acceder al aprendizaje - Entendiendo su perfil sensorial Parte 3. Plantear un aula que funcione Entender lo que tengo para construir lo que necesito - La historia que guardan los papeles - Software para la inclusión - Estructurando en tres dimensiones - Adaptar y crear materiales sin complicaciones Parte 4. Estrategias que marcan la diferencia Poniendo a la persona en el centro - Dando voz al silencio - Habilidades sociales y otros puentes hacia la participación - El lenguaje secreto del juego - Autonomía y autodeterminación. Aprender a elegir, aprender a ser. - Gestionar conductas difíciles sin perder la calma - Errores comunes al intervenir Parte 5. Trabajar en equipo y crear redes de apoyo Corresponsabilidad en el centro - Coordinación interna - Cuando el apoyo viene de fuera - Pseudoterapias. Cuando la mentira se disfraza de ayuda. - De la mano con las familias - Cuando las ganas no bastan - Sostenerte para sostener Hasta aquí, contigo Referencias