Es un libro de apoyo y puede servir de guía en el estudio de la enseñanza de los niños (as) En lo público sirve a Maestros para un recordatorio de los eventos a considerar al momento de la práctica y a los estudiantes en su capacitación. Igualmente para aquellos lectores acuciosos que buscan información específica que complemente su inquietud. Es un texto dedicado a las personas interesadas en este tema y deseen conocer un poco más sobre el sistema educativo en sus diferentes momentos, cuenta con una base de pedagogos. La obra tiene límites entre los pedagogos y los psicopedagogos, por lo que se concentra en los pedagogos en su parte de teorías. En el recorrido que ha tenido la actividad de la enseñanza se apunta a maestros, familia, sociedad, atributos deseados. Es una puerta para aquellos que deseen ampliar la información en este tema. 1.- Introducción 2.- Educación 3.- Filosofía Griega 4.- Luis Vives 5.- Juan Amós Comenio 6.- Juan Jacobo Rousseau 7.- Johan Heinrich Pestalozzi 8.- Federico Froebel 9.- Jean Fréderic Herbart 10.- John Dewey 11.- Maria Montessori 12.- Celestín Freinet 13.- Jean Piaget 14.- Paulo Freire. En nuestros días los maestros consideran caduco todo lo que huela a clásico o viejo y están equivocados al descalificarlo. Son las grandes generaciones de pedagogos los que establecieron los cimientos de la educación actual. La vigencia de sus ideas se ha ido diluyendo por la falta de contacto y lecturas de sus pensamientos por lo que es recomendable regresar a leerlos para encontrar los rastros primigenios de la educación. Es una manera de abordar los temas más complejos con un criterio humano. Es la forma sentimental de abordar la realidad pedagógica. Rousseau quería que el hombre tuviera un desarrollo natural, que se convirtiera en un ser humano feliz, bueno, libre y racional. Pestalozzi, se alzó en contra de la sociedad feudal opresiva para los aldeanos y en especial para los campesinos de la Suiza Alemana. Fue consagrado entre los grandes luchadores de la libertad junto con Schiller y Washington etc. Algunos amigos invitaron a Pestalozzi a que se uniera a la lucha entre ellos Legrand y Rengger, abandonando un tiempo su trabajo en favor de la educación. HERBET: El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás. La educación tiene por objeto la formación del carácter. El gran objetivo de la educación no es el conocimiento sino la acción. ROUSSEAU, Jean Jacques: Emilio o de la educación. DEWEY: La educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma. MONTESORI: El instinto más grande de los niños es precisamente liberarse del adulto. Ayúdame a hacerlo por mí mismo. Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo. La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: “Ahora los niños trabajan como si yo no existiera. FREINET: Enseñar exige saber escuchar. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho. PIAGET: ¿Estamos formando niños que solo son capaces de aprender lo que ya se sabe? ¿O deberíamos tratar de desarrollar mentes creativas e innovadoras, capaces de descubrir desde la edad preescolar, durante toda la vida? El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece. Todo lo que se le enseña a un niño se le impide inventarlo o descubrirlo. FREIRE: La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor.